LA SITUATION ACTUELLE. Les différentes enquêtes et outils le montrent : l’École ne remplit par ses objectifs en terme d'égalité, l’École n'offre pas un environnement sécurisant et émancipateur aux élèves et l’École ne permet pas aux acteurs de l'éducation d'accomplir leurs missions. (cf. point 3) Améliorer les conditions d'exercice et le bien-être des personnels de l’Éducation nationale) QUE FAIRE ? * Un outil formidable a été développé pour mesurer l'aspect égalitaire de l’École : l'IPS (indice de positionnement social). Cet indice pourrait devenir structurant pour déterminer les moyens alloués à chaque établissement, en terme d'heures, de budget, voire de primes pour les enseignants. --> Publier les IPS des établissements et les moyens alloués (heures par élève, budget, etc.) --> Associer pleinement les représentants des différents collèges électoraux à la répartition des moyens au niveau rectoral --> Revoir tous les 10 ans la carte scolaire --> Créer une prime pour les personnels de l’Éducation nationale en fonction de l'IPS de l'établissement * Organiser une concertation sur le calendrier scolaire et les journées des élèves et faire voter une loi en ce sens par le parlement. Les heures de cours théoriques et disciplinaires pourraient n'être que de 5 heures maximum par jour, le reste étant consacré à des options ou approches différentes (parcours métiers, activités artistiques et culturelles, activités manuelles, etc.). Le calendrier devrait être plus adapté aux besoins de l'élève, à savoir des périodes de vacances plus fréquentes mais moins longues. Ce calendrier devrait prendre en compte des moments nationaux communs pour les épreuves du DNB et du BAC ainsi que pour postuler aux formations professionnelles après-DNB et après-BAC (le calendrier serait imposé mais les éléments de sélection de telle ou telle filière seraient laissées à l'appréciation des décideurs de ces filières). --> Cadrer le calendrier scolaire pour l'adapter aux besoins de l'élève et du passage d'un cycle à l'autre. * Si les enseignants et personnels de l’Éducation nationale doivent être mieux considérés (cf. point 3)), une certaine souplesse pourrait être offerte dans l'emploi des ressources humaines pour assurer au mieux le service public. Ainsi, les bivalences et/ou certifications pourraient être développées. De même, des enseignants du primaire pourraient intervenir en 6ème et des enseignants de 6ème en primaire. Il pourrait en être de même pour la Terminale, les enseignants de lycée et les enseignants des universités. --> Développer les certifications, bivalence et échanges co-interventions CM2/6ème et Terminale/Université.